Nasıl Oluyor?

Farklı yaşları aynı derste buluşturan sistemin, ihtiyaçtan uygulamaya uzanan hikâyesi.

Her seviyeye aynı ders olur mu?

Bir ders düşünün…
Aynı sınıfta hem küçük yaşta talebeler var, hem büyükler.
Kimisi yeni başlamış, kimisi yıllardır okuyor.
Ve hepsine aynı anda, aynı dersten verimli bir şekilde nasıl ders yaptırırsınız?

Her seviyeye aynı ders olur mu?

Çoğu kişi şunu düşünür:
"Böyle bir ders ya çok basit olmalı ya da çok karışık."
Yani ya küçükler anlayacak diye ders hafifletilir…
ya da büyükler için hazırlanır, küçükler zorlanır.

Ama ya bu düşünce baştan eksikse?

Yanlış kabulü değiştirmek

Eğitimde genelde şu varsayım yapılır:
"İyi bir ders, herkes için tek tip olmalıdır."
Oysa bazı dersler var ki, asıl mesele tek tip olmak değil…
iyi ayrıştırılmış olmaktır.

Tek tip ders = her zaman iyi ders mi?

İşte bu sitede anlattığımız sistem, tam da o yanlış varsayımı kırıyor.

Tek tip ders

Tek ders, tek soru, herkes için aynı çalışma.

İyi ayrıştırılmış ders

Aynı metin, yaşa ve seviyeye göre farklı çalışma.

Her ders için yeniden hazırlık yükü

Bir dersi yöneten kişi her seferinde şunları düşünmek zorunda kalıyor:

Ne soracağım?

Hangi seviyeye ne uygun?

Küçükler ne yapacak?

Büyükler sıkılacak mı?

Yeni gelen talebe nasıl uyum sağlayacak?

Bu sadece talebe için değil, dersi veren için de büyük bir yük.

Ve işin en zor kısmı şu:
Birçok risale tek derste bitmeyecek kadar büyük.
Ama dersin verimli olabilmesi için, o gün işlenen parçaya özel sorular gerekiyor.

Hazır, özelleştirilebilir ve sınıfa göre

Bu yüzden, sınıflara göre tasnif edilmiş bir sistem hazırlanmış:
Risale-i Nur soru bankası, soru-cevap kâğıtları, ezber için bilgi kartları
ve bunları isteğe göre özelleştirebilen bir bilgisayar programı.

Hazır
Özelleştirilebilir
Sınıfa göre

Yani amaç sadece soru vermek değil.
Amaç, dersi yöneten kişiyi her derste sıfırdan hazırlık yapma yükünden kurtarmak.

Sistem üç işi aynı anda çözüyor

Sistem üç temel şeyi aynı anda çözüyor:

Dersi kolay yönetilebilir hale getiriyor

Talebeye seviyesine uygun materyal veriyor

Okunan risaleye gerçekten odaklanmayı sağlıyor

Çünkü sorular öyle hazırlanmış ki, genel kültürle geçiştirilemiyor.
Talebenin o risaleyi gerçekten okuyup düşünmesi gerekiyor.

Bu sorular neden farklı?

Mesela soru kâğıdında cevabın tamamı verilmez.
Sadece ilk birkaç kelime ipucu olarak yazılır.

Soru kâğıdı

İkinci meyve, insanın hayatının hangi yönüne bakan bir fayda olarak anlatılıyor?

7 kelime · İpucu: "Hayat-ı…"

Cevap anahtarı

Tam cevap, kontrol sırasında öğreticinin önünde yer alır.

Öğrenme + kontrol

Bu şu anlama gelir:
Talebe ezber yapmış olsa bile, konuyu gerçekten anlamadan ilerleyemez.

Cevap anahtarında ise tam cevap vardır.
Yani sistem, hem öğrenmeyi hem kontrolü aynı anda sağlar.

İki farklı öğrenme yolu

Soru kâğıtları

Ana hikâye şu: Risalenin her parçasına mahsus sorular hazırlanıyor.

Her risale küçük parçalara ayrılıyor.
Böylece bir derslik bölüm için ayrı soru seti hazırlanabiliyor.

Bilgi kartları

Ama sistem sadece soru kâğıtlarından ibaret değil.
Bir de bilgi kartları var.

Bu kartlar, ezber yapmak isteyen öğrenci için ayrı bir yol açıyor.
Soruyu görüp cevabı tahmin etmeye çalışıyor, sonra arka yüzde kontrol ediyor.

Böylece aynı sistem içinde farklı öğrenme tarzlarına yer açılıyor.

Üç farklı renkte hazırlanmış soru ve bilgi kartı setleri — Farklı seviyeler için renklerle ayrılmış bilgi kartları.

Bir ders nasıl uygulanıyor?

01Bilgi kartlarını dağıt
0220 dakika çalış
03Kartları topla
04Soru kâğıtlarını dağıt
0540 dakika – 1 saat çalış
06Öğretici dolaşır ve yardımcı olur

Tavsiye edilen kullanım oldukça pratik:

Önce bilgi kartlarıyla kısa bir ezber veya hazırlık yapılır.

Sonra kartlar toplanır.

Ardından soru kâğıtları dağıtılır ve risale açık şekilde çalışılır.

Öğretici sınıfta dolaşır, anlamadıkları yerlerde yardımcı olur.

Yani ders, pasif bir dinleme değil; aktif bir okuma ve düşünme sürecine dönüşür.

Kopya ve karışıklık nasıl önleniyor?

Peki aynı sınıfta birden fazla öğrenci olunca ne oluyor?

Burada kritik bir detay var:
Aynı parça için hazırlanmış 6 farklı soru seti bulunuyor.
Sorular sadece yer değiştirmiş değil; gerçekten farklı.

6 farklı set — gerçek farklılık

Böylece:

Kopya çekmek zorlaşıyor

Öğretici her öğrenciyle birebir ilgilenebiliyor

Her bir talebenin ne kadar öğrendiği daha net görülüyor

Farklı yaşlar için tek sistem

2. sınıf
5. sınıf
8. sınıf
11. sınıf

Bu sistemin belki de en dikkat çekici tarafı şu:
Aynı ders ortamında farklı yaş grupları birlikte ilerleyebiliyor.

Küçük yaş için ayrı, büyük yaş için ayrı materyal var.
İstenirse aynı risale, farklı seviyelerde çalışılabiliyor.

Bu da "en küçük yaşın anlayacağı kadar basit metin seçelim" zorunluluğunu ortadan kaldırıyor.
Herkes seviyesine göre sistemin içinde kalabiliyor.

Program neden önemli?

Bu materyallerin önemli bir kısmı bir bilgisayar programıyla hazırlanıyor.
Program sayesinde:

Dosya isimleri düzenlenebiliyor

Sayfa ayarları değiştirilebiliyor

Renk teması seçilebiliyor

Ön izleme görülebiliyor

İstenilen sayıda kart üretilebiliyor

Yani sistem sabit değil.
Kullanıcının ihtiyacına göre şekillenebiliyor.

Puan ve ödülle uzun vadeli teşvik

Bir de teşvik tarafı var.
Puan ve ödül sistemi devreye girdiğinde, öğrencinin motivasyonu sadece o gün için değil, dönem boyunca canlı kalabiliyor.

En önemlisi, ödül sadece ilk üçe değil; puana orantılı şekilde veriliyor.
Böylece daha zayıf olan öğrenciler de tamamen vazgeçmiyor.
Bu teşvik sistemini bu ağ uygulamasına henüz koymadık. Sizler puanları toplayıp takip etseniz iyi olur diye tavsiye niteliğinde yazıyoruz.

Bütün süreci birleştiren final

Ve sonunda tüm sistem bir final noktasına bağlanıyor:
Dönem içinde okunan bütün risalelerden soru sorulabiliyor.

Böylece öğrenci sadece tek bir parçayı değil, bütün süreci tekrar etmiş oluyor.
Bu da öğrenmeyi kalıcı hale getiriyor.
Final sorularından müteşekkil dosyalar hazırlık aşamasındadır. Sizler sorulardan seçerek final sınavını oluşturabilirsiniz.

Dersi yaşayan bir öğrenme sistemine dönüştürmek

Başta görünen sorun şuydu:
"Farklı yaşlardaki talebelere aynı derste nasıl verimli ders yapılır?"

Cevap ise şu oldu:
Hazır ama özelleştirilebilir bir sistem kurarak…
risaleyi parçalara ayırarak…
soru kâğıtlarıyla düşünmeyi zorunlu hale getirerek…
bilgi kartlarıyla ezbere de alan açarak…
ve yazılım desteğiyle bunu düzenli hale getirerek.

Yani mesele sadece soru hazırlamak değil.
Mesele, dersi bir yük olmaktan çıkarıp, yaşayan bir öğrenme sistemine dönüştürmek.

Hazırla. Uygula. Takip et. Geliştir.

Materyalleri incele